- 导 语-

为充分发挥集团化办学优势

加强各校区间的联动交流

深入探索研讨「“一三三一”导学模式」

落地执行中的亮点、延伸点、改进点

进一步促进教师基于学情、考情

提升专业素养、调整授课策略

更切实有效地解决学生的实际问题

云南西点教育集团

昆明校区、广南校区、禄劝校区

联合开展「“一三三一”导学模式」展示课

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昆明校区上课教师

01  什么是“一三三一”导学模式？

西点“一三三一”导学模式本质

是一种课堂传递方式，即

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广南校区上课教师

第一个“一”指的是「一课一得」

老师设计的一堂课要让学生“得”到什么？

应目标清晰、任务具体

一堂课围绕一个点讲清楚、讲透彻

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禄劝校区上课教师

老师不是“教书”，而是用书教

“教完”是老师心里踏实，老师有所得

“教会”是学生有所得、有扎实的收获

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第一个“三”指的是

「课堂三要素：理解、记忆、运用」

理解是学生“学会”，非老师“教完”

记忆是让学生当堂记忆，而非“下来背一下”

运用是教会学生用XX方法解决XX问题

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知识点不通过记忆背诵不会入心

不通过运用试错不会真正理解

一堂课不能从头讲到尾

需给学生留时间，当堂记忆运用

反馈学习效果

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知识点当堂记忆背诵

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理解后自己动手整理笔记

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当堂检测反馈

让学生养成思考的习惯

比告诉他答案更重要

让学生自己动手犯错

比老师在黑板上写正确的板书重要

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期待好结果

就一定要有好心态、好方法

老师要带着学生做一道怎样的证明题？

学习就是那么难

还是，想办法可以解决

显然是后者

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给学生机会、时间，表达自己的思路

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鼓励学生说出自己的答案

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对错不要紧，重要的是在这个过程中学生变得越来越勇敢、越来越优秀

第二个“三”指的是

「课堂三环节：

情境导入、问题导学、图谱小结」

通过构建一个情景，引出课堂主题

设置几个问题，让学生运用所学找答案

总之，激发学生兴趣，激活其课堂状态

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老师动起来不如学生动起来

一堂课全是老师教老师讲

老师自己讲得如痴如醉、累得不行

学生做旁观者，“看老师表演”

不会有多大收获

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▲学习金字塔显示“听讲”的学习内容留存率仅为5%，而通过“教授给他人”学习内容留存率高达90%▲

在小组中学生更加大胆地提出问题

对知识点理解更加深刻

通过小组讨论

给每个学生“教别人”的机会

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群策群力，营造扎实钻研的学习氛围

既锻炼了学生的思维能力和表达能力

又提高了学生的合作意识和进取意识

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亲其师，信其道

——只要学生愿意跟着老师走，效果不会差

怎样要求学生就怎样要求自己

对学生提出任何要求

一定身先士卒地做到

一名好老师

不仅要靠一流的专业素养征服学生

更要用无微不至的关心温暖学生

用独特的人格魅力吸引学生

学生信任老师，愿意跟着老师的节奏走

课堂效果不会差

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“一三三一”的第二个“一”指的是

「一张思维导图」

每堂课要有一张图

帮助学生总结、加深印象、辅助记忆

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从启动大会

到学科组内选课、赛课、磨课

到各校区选拔、教研

本次展示课前后历时一个多月

全体教师深入参与、建言献策

十五位授课教师精心准备、耐心打磨

最终献上教学水平过硬、教学质量优异

教研价值突出的精彩课堂

左上:启动大会明确活动宗旨、规则、流程

左下:王校长讲话明确“课堂要务实”

右:学科组内磨课，为集团展示课做准备

全体领导及教师认真参与听课

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听课

各学科组进行专题教研

授课教师反思总结

其余教师给予反馈建议

教务处主任王红兵

“适当放手，不可贪多；老师简单而高效地教，学生简单而高效地学”

教学副校长潘科

“回顾以往的课堂效益，研究自己的课堂是否需要调整，怎么调整。”

校长王生灵

“辛苦的目的是改变结果，没有结果就要转变方法”

教育长路漫漫

不断学习方可心安

西点老师将继续摸索、踏实进取

更好地为学生成长成才服务

编辑：朱静

审核：西点行政办